Kwaliteit van ons onderwijs

Doelen en resultaten van ons onderwijs

Arcade

Wat is kwaliteitszorg?

Kwaliteitszorg is de wijze waarop de school werk maakt van het continu streven naar verbetering en borgen van kwaliteit. Scholen werken met een plan om de kwaliteit van hun onderwijs te verhogen. Het plan helpt hen om onderwijs te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de zorg voor de kwaliteit van onderwijs en de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

Het bestuur heeft ook een plan, het ‘Strategisch Beleidsplan 2024-2028', waarin we onze ontwikkelrichting voor de komende vier jaren beschrijven. Er is een agenda vastgesteld, waarin ambitieuze doelen zijn opgenomen. Jaarlijks bespreken we of we onze doelen hebben bereikt en hoe we verder gaan.

We hebben vastgelegd welke kwaliteit we binnen onze scholen willen zien, hoe dit wordt verantwoord en welke acties worden uitgevoerd. We baseren dit op het Inspectiekader 2021, aangevuld met jaarlijkse bijstellingen. De doelen van het onderwijs zijn vervolgens in de schoolplannen op scholengroepniveau en/of schoolniveau specifiek beschreven en worden jaarlijks besproken en vervolgd.

Onderwijsstichting Arcade monitort de resultaten van het onderwijs met behulp van het Kwaliteitszorgsysteem Kwintoo en het volgsysteem Ultimview van ParnasSys. Voor onze nieuwkomersscholen gebruiken we het leerlingvolgsysteem Schoolkr8. De Arcade gesprekkencyclus wordt ingezet m.b.t. leerkrachtvaardigheden. In managementgesprekken worden doelen en resultaten van het onderwijs met de directeuren besproken:

Zijn de door de school gestelde doelen behaald?
Zijn de resultaten van voldoende niveau?
Is er sprake van een ononderbroken ontwikkeling van de leerlingen?
Welke interventies zijn gepleegd en wat zijn de effecten hiervan?
Hoe gaat de school planmatig te werk?
Zijn de aangeboden scholingen op bestuursniveau passend bij de organisatieontwikkeling en de persoonlijke ontwikkeling van de leerkrachten?

Maatregelen van het bestuur ter verbetering van de onderwijskwaliteit

Twee keer per jaar Kwaliteitsgesprekken met de directeuren over de doelen en resultaten van het onderwijs; •
Tweejaarlijkse tevredenheidsonderzoeken onder ouders, leerlingen en personeel;
Tijdens directieoverleg bespreken van kwaliteitszorg op schoolniveau en bestuursniveau (uitwisselen van ervaring en leren van en met elkaar);
Indien nodig facilitering in personeel en materiaal;
Jaarlijks afstemmen bovenschools aanbod scholing voor organisatie en persoonlijke ontwikkeling;
Afspraken maken over de resultaten en de voortgang monitoren (PDCA cyclus);
plan van aanpak bespreken;
Managementgesprekken t.a.v. duurzame onderwijskwaliteit.

Doelen schoolplan

Het schoolplan wordt geschreven voor 4 jaar, de huidige schoolplanperiode loopt van 2024 tot 2028.
Uitgangspunten voor het formuleren van beleidsdoelstellingen zijn o.a. Cito-scores, het inspectieverslag, ouderenquête, leerlingenenquête en een enquête onder leerkrachten (Quick-scan, vanuit ons kwaliteitszorgsysteem Kwintoo).

Speerpunten schoolplan:

	thema / onderwerp	Wat willen we bereiken (ambities/doelen)?
1	Pedagogisch klimaat Pijlers SBP: Kansrijk Professioneel	Er is een goed pedagogisch klimaat op school.
2	Opbrengsten basisvaardigheden Pijlers SBP: Kansrijk Professioneel	Opbrengsten voldoen minimaal aan het landelijk gemiddelde op het gebied van 1S/2F.
3	Professionele cultuur Pijlers SBP: Professioneel In contact	Er is een actief en onderzoekend team die doelgericht en planmatig werkt en gericht is op het samen leren.
4	Pedagogisch/didactisch handelen Pijlers SBP: ProfessioneelKansrijk	Leerkrachten stemmen hun onderwijs af op de verschillen tussen leerlingen.

Aan de basis van de speerpunten voor de komende vier jaar staan de bestuurlijke kernwaarden: vertrouwen, waardering, trots, nieuwsgierig en veerkracht en de vijf pijlers: kansrijk, professioneel, talentvol, in contact en samen sterk.

ontwikkelpunten schooljaar 2025-2026:
1. basisvaardigheid rekenen:
- Er wordt effectief rekenonderwijs gegeven dat is afgestemd op de leerlingen door (1) de doorgaande lijn van de doelenplanners te verstevigen en (2) hogere orde denkvragen in te zetten tijdens de instructie in groep 1 t/m 8.
2. basisvaardigheid taal/lezen:
- Er is onderzoek gedaan en bewustwording gecreëerd t.a.v. de didactische uitgangspunten om tot leesbegrip te komen.?
3. professionele cultuur
- Het bevorderen van de professionele ontwikkeling van het team door gerichte teamscholing en individuele scholingstrajecten om de onderwijskwaliteit en pedagogisch-didactisch handelen te versterken.

Monitoring doelen

Uitwerking van concrete doelen en acties worden meegenomen in de schooljaarplannen. Deze worden halfjaarlijks geëvalueerd.
Leerkrachten maken per blok een planning en maken na elke toets een analyse, zo monitoren ze de ontwikkeling van de leerlingen.

Tussentijdse resultaten

Leerkrachten volgen de kinderen dagelijks in de lessen en stemmen hun aanbod af op wat de groep nodig heeft. De methode is hierin leidend. Na elk blok volgt er voor groep 3 t/m 8 een methodetoets. In de groepen 1 en 2 volgen de leerkrachten de ontwikkeling van de leerling via de ParnasSys leerlijnen. De leerkrachten analyseren de toetsen en passen waar nodig de plannen bij om zo goed mogelijk het aanbod te laten aansluiten op iedere leerling.

Resultaten doorstroomtoets

Afgelopen jaren zijn de opbrengsten van groep 8 vastgesteld aan de hand van de resultaten op de landelijke Doorstoomtoets Basisonderwijs. De doorstroomtoets is wettelijk verplicht voor alle leerlingen van groep 8. De kinderen krijgen in januari een definitief schooladvies. Als een leerling op de doorstroomtoets een hogere score haalt dan het schooladvies, dan wordt het advies naar boven bijgesteld.

Vanaf het schooljaar 2020-2021 vindt de beoordeling plaats aan de hand van behaalde referentieniveaus. Hierbij wordt gekeken naar 3 schooljaren, waarbij rekening wordt gehouden met de zgn. schoolweging.

Gerekend over de afgelopen 3 schooljaren heeft 93.3 % van de leerlingen niveau 1F behaald. De school behaalt hiermee ruim aan de vastgestelde signaleringswaarde van 85 %. Gerekend over dezelfde periode behaalt 45.6 % van de leerlingen niveau 1S/2F. De school scoort boven de vastgestelde signaleringswaarde van 41.2 %.
De school heeft naar verwachting gescoord.

Toelichting:

Fundamenteel niveau
Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zou moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Streefniveau
Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerlingpopulatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Schooladvies en voortgezet onderwijs

Oordeel onderwijsinspectie

De Inspectie van het Onderwijs onderzoekt minimaal één keer in de vier jaar het bestuur van een school. De inspectie kijkt dan of de kwaliteitszorg, de onderwijskwaliteit en de financiële zaken bij het schoolbestuur op orde zijn. Daarnaast bezoekt de inspectie een aantal scholen die bij het schoolbestuur horen en onderzoekt deze scholen nader. De gegevens van het laatste onderzoek van de inspectie zijn beschikbaar op de website van de onderwijsinspectie: Detailpagina van de Toezichtresultaten Onderwijsinspectie website met detail informatie over het element en eventueel bovenliggend bestuur.